当今社会正经历着广泛而深刻的变革，家庭教育在多种因素的影响下面临着新的挑战。家庭是孩子的第一课堂，影响幼儿的健康成长和发展；幼儿园在幼儿教育中同样扮演着至关重要的角色，作为孩子成长的第二阵地，其家庭教育指导的质量直接关系到孩子的全面发展。通过深入研究家庭教育指导的现状，可以更好地了解存在的问题和不足，为制定优化策略提供依据，有助于发现家庭与学校之间的潜在问题，促进更紧密的家校合作，形成育人合力。

通过开展问卷调查发现，当前，幼儿园家庭教育指导存在家长对家庭教育指导的认识程度参差不齐、家庭教育指导与家长需求不一致、家庭教育指导内容片面化、幼儿园家庭教育指导的形式单一等问题。造成以上问题的原因是多方面的，如家长资金有限、幼儿园与家长沟通协商不到位、幼师家庭教育指导专业能力不足、幼师工作精力有限等。针对以上问题，本文从教师个人、幼儿园、家长和社会四个层面，提出幼儿园家庭教育指导的优化策略。

一、教师层面

教师要树立“终身学习”的理念，不断汲取前沿的教育教学理念，学习与家庭教育指导相关知识，提升自身教育素养。同时鼓励教师通过参加指导培训，获取家庭教育指导资格证书，不仅有利于提升自我效能感，更有利于获取家长的认可，方便推进家庭教育指导有关工作。教师群体也可以外出到其他幼儿园参观学习，汲取他园经验，消化运用于自我实践，形成属于自己风格的指导。努力引导家长尊重孩子，从孩子的视角看待世界；帮助家长拓展专业知识，以专业眼光解读孩子的行为；指导家长理清思路，以科学方法引导孩子的行为。

二、幼儿园层面

幼儿园要建立健全学校家庭教育指导工作的组织机构，该机构对外与各级各类承担家庭教育指导服务的职能部门对接，接受各部门的指导和监督，对内统筹规划家庭教育指导的组织、实施和监督评价。建立适当的工作机构不仅能够提高家庭教育指导的效率，而且能够取得更加有效的指导效果。要将集体指导和个别指导的方式相结合，既可以提升家长的教育水平，也有助于孩子的全面发展。对于一些复杂的问题，可以由教师提供指导，家长实施，实现家园共育。通过这种方式，可以更好地了解孩子的发展情况，发现他们的共性和个性，共同提升教育质量，促进幼儿的健康成长。要善于运用现代先进的互联网技术对家庭教育方式进行改革，可以通过在线指导的方式，打破时空上的限制，以网络为媒介，家长可以随时接受教师的指导，帮助他们学习如何对幼儿进行家庭教育，进而利用网络的便利性构建起连接学校和家庭的重要桥梁。

三、家长层面

在孩子成长的过程中，家庭是对幼儿最早产生影响的场所，作为孩子成长过程中最亲密的人，家长必须意识到家庭教育的重要性，提升自身素养，注意榜样示范作用，言传身教，行为世范。家长群体应在孩子身上花费更多的时间和精力，在外部机构的指导下学会如何有效地引导和教育孩子，通过“爱的教育”与幼儿建立健康的亲子关系。家长应当积极与幼儿园沟通，参与到家庭教育指导管理工作中，提升积极参与的意识，明确自身的主体责任，由被动转为主动，同幼儿园联动，共同参与到幼儿成长教育中。家长要有育儿的信心和能够做好家庭教育指导的决心。学会调整自己的心态，正确看待家庭教育，认识到家庭教育是一个长期过程，其效果也具有滞后性，不要急于一时；同时也要正确看待孩子，对其设立恰当的期望值，不要强加自己的期望，过于望子成龙。

四、社会层面

政府应积极参与相关政策法规的制定，出台支持和保障措施，为推进指导工作提供必要保障。国家应完善家庭教育指导师资格认证制度，将家庭教育指导服务人员的培训纳入教师培养体系。这样不仅能够培养出高素质的家庭教育指导人才，还能吸引更多优秀人才从事家庭教育指导工作，推动我国家庭教育事业的发展。政府可以向高校提供资金支持，设立家庭教育指导专业，并建立完善的家庭教育指导体系。政府及相关部门应积极推动家庭教育指导服务队伍的建设，建立以学校为主导的家校社协同供给，加强家庭教育机构的建设和管理，充分利用社区资源，通过号召社区内有闲余时间、文化知识水平高的居民参与家庭教育指导服务志愿队伍。在此基础上，要注重机构服务人员的业务素养，除了制定相关的从业标准、具体工作职责以及评价标准，相关部门要加强监管，在扩大服务队伍规模的同时，保证家庭教育指导的质量。

家庭、幼儿园以及社会在幼儿成长中扮演着至关重要的角色。社会生态理论将家庭和幼儿园视为微观系统，它们直接塑造着孩子的成长轨迹。家庭作为孩子最早的受教育场所，家庭成员的行为在无形中都会对幼儿产生深远影响。幼儿园作为孩子成长中的第二个重要阵地，不仅要教育引导幼儿成长，还要协助家长提升育儿技能。因此，开展家庭教育指导活动对儿童、家庭、幼儿园都有着重要的意义，家园合作则有助于促进幼儿全面发展。（作者单位：阜康市第四幼儿园）

来源：新疆维吾尔自治区关心下一代工作委员会